在新闻传播教育碰上日新月异的传媒技术变革之际，传统课程当中的教师呀，当下正遭遇着前所未有的教学方面的挑战呢。

“新文科”下的课程转型压力

“新文科”建设要求文科教育主动接纳技术变革且达成交叉融合，对于新闻传播这类应用型学科，此种转向相当迫切，传媒行业的运作逻辑与人才需求于过去十年间已然发生根本转变，然而众多高校的相关课程体系与教学方法尚存在滞后状况。

课堂教学因这种滞后而直接与业界实践脱离了联系，学生当下掌握的各项技能，极有可能在毕业后就迅速被淘汰，然而新兴岗位所需要的多样能力，却没办法在课堂之中得到有效的训练，这不仅仅只是知识的更新方面存在问题而已，更是整个教育范式需要重新构建的艰巨难题 。

技术冲击下的核心能力重塑

以视听节目制作为例子来说，人工智能已然能做到剪辑工作，还能调色，甚至能够完成部分脚本生成工作，这使得教学重点不得不从仅仅单纯的操作技术培训，转向创意策划能力培养，转向审美判断能力培养，以及转向伦理思辨等更高阶的能力培养，工具的使用门槛不断在降低，然而驾驭工具的创新思维变得越发珍贵。

课程设计因而要进行大幅度的调整，以往或许会耗费大量的课时介绍软件操作，眼下则理应引领学生去思索，在人工智能辅助的状况下，人类别具一格的创作价值究竟是什么，怎样借助新技术讲述出更富有感染力的故事，教学评价的标准同样应当从作品技术的完成程度，转变为创意与叙事的独特特性。

老课程如何注入新内涵

存在着像“广播电视新闻学”这样，有着数十年历史的老课程，其核心的新闻规律依旧是有效的，该课程的外延却已然极大地扩展了。在当下，“广播电视”这一概念已经涵盖了流媒体、播客、移动直播等多种不一样的形态。身为教师，需要把经典理论放到全新的媒介生态里重新去阐释。

这指示着教学内容得大量引入新颖案例，讲述新闻采访时，不能仅剖析传统电视新闻，更要拆解短视频平台的现场直播逻辑，探讨新闻伦理的话，必定得关联社交媒体上的舆论生成机制，老课实现新生，重点在于运用经典框架解析当下充满活力的传播现象。

广告策划教学的AIGC应对

AIGC工具具备快速生成广告文案的能力，还能快速生成视觉草图，甚至能快速生成视频脚本，这对广告策划教学构成了直接冲击，若作业依旧是让学生手动去完成一个策划案，那么其教学价值正在迅速衰减，此情况下教学的重点必须转向培养学生驾驭AI的能力，转向培养学生进行策略性思考的能力，转向培养学生深度创意的能力。

含可行的路径，其中包括对作业形式予以调整，比如，使学生借助AI去生成多个方案基底，接着针对这些基底开展人工优化、组合以及策略提升的工作，并且着重阐述其背后所蕴含的消费者洞察以及市场逻辑，考核点由“做出一个方案”转变为“怎样科学地迭代并论证一个更优方案”。

摄影教育的价值升维

在AIGC时期，摄影教学之中“按下快门”的那技术层面的价值正处于衰减状态。诸如借助AI开展疗愈性图像创作这般的教学实践，其意义在于把摄影从属于“再现”的那种技术，提升成为有关“表达”以及“沟通”的一种媒介。学生学习的关键要点是怎样经由影像去传递情感、观念并且达成与其他相关者的连接。

故而，摄影课程理应着重强化观念塑造以及项目式学习，引导学生围绕某一社会议题或者心理主题，综合去运用拍摄、AI生成、图像处理等诸多手段，进而完成一套完整的视觉表达作品，技术乃是服务于表达意图的，而这才是未来摄影教育的核心所在。

产学研协同平台的构建

将解决上述教学痛点的关键之一，确定为构建紧密的产学研协同机制，高校之中的教师，独自行事、单打独斗，是难以跟上行业变化速率的，这很需要来自业界的持续输入。人大社所打造的，是像这类的作者与教师能够直接对话的线上平台，其为相关各方提供了宝贵的交流场域。

存在这样一类平台，于其中呀，一线教师能够迅速地获取到最新的行业动态，还有技术工具以及案例资源，随之呢，把这些都转化到教学设计里。与此同时呀，教师所面临的困惑以及探索的情况也都能够反馈给教材作者，进而促使教材内容能够更快地进行迭代更新。唯有打通学界与业界之间的对话渠道，课程教学才能够真正地做到与时俱进呀。

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